「憶」世界的問題兒童：人生就是場RPG(角色扮演遊戲)

Ayo這是Lovater，或者你也可以叫我俊霖，我是一名腦力運動員，是台灣首位國際特級記憶大師、魔術方塊多重盲解台灣紀錄前保持者，也是台灣最年輕心智圖裁判。我想稍微和你分享我的求學經歷，我們選擇的道路有很高的機率是完全不同的，但我相信考慮走實驗教育的人，都能在彼此身上找到共鳴和可以學習的地方。

過去我就讀於雲林的一所升學主義學校，但個性叛逆的我其實不太喜歡守規矩，也總是有自已對世界萬物的看法，不喜歡不經思考就將社會對自己的期許套在身上。中學時期的我花許多時間在探索自己，例如在某學年的暑假裡面我嘗試了30多種興趣，最終找到兩條我很喜歡卻鮮少人選擇的道路，那就是「記憶」和「魔術方塊」。其實在這次探索裡面大部分的事物都是我不感興趣的，現在回顧也不太記得確切學了什麼，但正是因為這樣多方的嘗試才讓我更清楚知道自己渴望前往的方向，而不是在心裡想卻永遠無法知道答案。

確定方向之後接下來就是開始找資源學習，不管是買書還是查資料，甚至實際去參加比賽，這些經驗的累積都讓我在短時間內快速成長，我僅用了兩年的時間，就已經做到在兩個領域同時成為台灣第一，並且順利透過特殊選才申請上清大，也很早就決定走教育相關的科系，最終在幼教系與特教系之間選擇了特教系。

在我大一的時候清大剛好開啟了實驗教育方案，透過前面第一屆學長姐的申請經驗，在大概對整個方案有了解和想像之後，我毅然決然地申請了第二屆。實驗教育對特殊選才生有個很重要的意義，它讓這些透過特殊專長進來的學生，可以持續的利用學校資源精進自己能力，而非只是單純錄取這些人之後，就把他們當作普通學生對待，導致最後可能面臨休學或者二一的問題。因此如果是對自己有特別規劃的特選生，實驗教育給足了空間，讓我們可以嘗試不同的道路，原本只能在校外進行的學習與探索，有機會被學校認可變成專題的學分，而不用被各科系的必修給綁死，也可以自己評估哪些課對自己真正有幫助，而非為了修課而修課。

在進行實驗教育期間我和協會合作，共同舉辦了台灣記憶錦標賽和心智圖錦標賽，除了精進自己心智圖的知識和技能，進而在比賽中成為國際機構認可的裁判，同時也和當時第一屆實驗教育的李孟一學長舉辦WCA官方的魔術方塊比賽。這對我來說有個很大的不同點在於，我從身處前線的選手開始轉為幕後工作人員去支持大家，也慢慢的蛻變成講師的身分，而到後期成立公司後，我則是開始挑戰當個主管的角色，慢慢學習做決策和管理。

我發現變成講師之後有很多事情要思考，不再像是選手只考慮怎麼練習，例如教學的對象是誰？在哪裡上課？使用什麼教材？上課時間多長？一個班該多少人？又該怎麼收費？怎麼建立穩固可長期執行的商業模式？因為在這三年間我教的對象範圍很廣，從小學生到高中生，甚至還有醫生、補習班老師或是教授，還實際去過竹北養老院分享記憶課程。最終經過發散和收斂之後，我確定了未來想要走職場社會人士的課程的方向，因為我希望可以在這個AI快速發展，甚至可能會取代或創造多種行業的時代，能夠降低人類的學習成本，開啟學習槓桿以達到社會進步的效果，因此我計畫將自己多年學習各種領域的經驗總結成一套系統，並透過線上學院的方式幫助不同時間地點的人。

實驗教育雖然在台灣運作超過五年了，但其實還存在許多不穩定的因素，包含制度、師資人才或是家長過往以升學取向為主的看法。而我相信沒有一種教育是可以適合每個人的，實驗教育當然也不適合所有人，但如果你在大學時已經有一項相對成熟的專長，並且想根據學校資源放大你的專長，那我想清大實驗教育或許相對適合你。

去衝撞、去跌倒、去挑戰，我想這就是實驗教育的大家面對這個世界的方式。

人生就是場RPG，就努力在這個遊戲中找到屬於自己的定位吧！

◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．◆*．

作者介紹

實驗教育方案 22級 何俊霖 

學習領域：特殊教育、記憶訓練、魔術方塊